Георгий Перов пишет:
Николай, в субботу на семинаре Кубка Кремля выступала Евгения Борисовна Куликовская, которая, по моему убеждению, является одним из сильнейших специалистов по детскому теннису. Какая-то женщина прямо задала вопрос про технику ударов двумя форхэндами. Ее ответ был категоричен: "Нельзя учить играть детей таким образом. Перехватывать будет нереально, забивать, держась за середину ручки- тем более. Я бы хотела, чтобы меня в детстве научили играть по-другому". Там человек 100 было, многие снимали, можете проверить.В данном виде техники научиться перехватывать, держась за конец ручки-самое простое.
Влада. Номер три
-
Тима
-
Владимир Одинцов
В сообщении #220 я писал Николаю свои предположения по поводу его дочери. Подобную ситуацию, но более сложную, хочу предложить для вашего внимания, может быть, кому то это поможет.
1 декабря я получил вот это письмо, которое выкладываю без правок:
«Здравствуйте, помогите, если можете. Живем в Тюмени. Дочь 8 лет занимается 3й год теннисом. Все показатели, кроме работы с ракеткой, выше нормы. Тренер попросил проверить зрение. Оно в норме, но как оказалось, глаз ведущий левый (Девочка правша).
Сказала тренеру. С подобным она не стакивалась, но поменяла хватку ракетки справа теперь дочь ее держит справа как левша,двумя руками. Стало лучше гораздо справа.теперь она попадает по мячу и удар хороший. Но слева (держит двумя руками)получается плохо.
Ищу в интернете литературу, которая нам поможет, но ничего кроме Вашей статьи не нашла. Может вы подскажете как нужно с такими детьми заниматься, или может подскажете, что почитать. Спасибо.»
Я попытаюсь последовательно своими словами изложить всю дальнейшую переписку, что бы Вы смогли немного углубиться в эту проблему, которая называется «доминирующий профиль».
Первое впечатление от письма – нарушение зрительно-моторной координации (правша с левым ведущим глазом), которое проявляется в плохой концентрации внимания и ведет к более частым ошибкам при выполнении ударов, как справа, так и слева. Подразумевается, что у ребенка левое ведущее полушарие. Проблемы с ударом справа и переход на двуручную хватку в эту модель поведения никак не вяжется и имеет другие причины. Попросил выслать видео разминки и ударов справа и слева, как одной, так и двумя руками, а так же задал несколько вопросов, связанных с ее восприятием и поведением.
1 декабря я получил вот это письмо, которое выкладываю без правок:
«Здравствуйте, помогите, если можете. Живем в Тюмени. Дочь 8 лет занимается 3й год теннисом. Все показатели, кроме работы с ракеткой, выше нормы. Тренер попросил проверить зрение. Оно в норме, но как оказалось, глаз ведущий левый (Девочка правша).
Сказала тренеру. С подобным она не стакивалась, но поменяла хватку ракетки справа теперь дочь ее держит справа как левша,двумя руками. Стало лучше гораздо справа.теперь она попадает по мячу и удар хороший. Но слева (держит двумя руками)получается плохо.
Ищу в интернете литературу, которая нам поможет, но ничего кроме Вашей статьи не нашла. Может вы подскажете как нужно с такими детьми заниматься, или может подскажете, что почитать. Спасибо.»
Я попытаюсь последовательно своими словами изложить всю дальнейшую переписку, что бы Вы смогли немного углубиться в эту проблему, которая называется «доминирующий профиль».
Первое впечатление от письма – нарушение зрительно-моторной координации (правша с левым ведущим глазом), которое проявляется в плохой концентрации внимания и ведет к более частым ошибкам при выполнении ударов, как справа, так и слева. Подразумевается, что у ребенка левое ведущее полушарие. Проблемы с ударом справа и переход на двуручную хватку в эту модель поведения никак не вяжется и имеет другие причины. Попросил выслать видео разминки и ударов справа и слева, как одной, так и двумя руками, а так же задал несколько вопросов, связанных с ее восприятием и поведением.
-
Владимир Одинцов
Через неделю в полученном видео увидел, что Диана (так звали девочку) практически с обеих рук одинаково плохо бьет по мячу, как справа, так и слева и одной и двумя руками, что не соответствует уровню третьего года обучения и вызвало подозрение на амбидекстрию. По описанию родителей получалось, что она не с левым (логическим) ведущим, а правым (гешафт) полушарием, что соответствовало плохому удару правой рукой (ведущие правая рука и правое полушарие).
При нормальной концентрации внимания простые промахи по мячу упрямо указывало на нарушении зрительно-моторной координации, но не соответствовали установленным фактам (правое ведущее полушарие и левый ведущий глаз - это нормально).
Кроме этого, при выполнении ударов с обеих сторон, Диана вперед выставляла одну и ту же свою ведущую левую ногу, что логично и наиболее часто проявляется у новичков.
При перемене хватки после удара справа, когда мяч летит под лево, она переставляла левую руку вверх, тем самым укорачивая рычаг, а перед следующем ударом, спускала обе руки на конец ручки, но это не по теме.
При нормальной концентрации внимания простые промахи по мячу упрямо указывало на нарушении зрительно-моторной координации, но не соответствовали установленным фактам (правое ведущее полушарие и левый ведущий глаз - это нормально).
Кроме этого, при выполнении ударов с обеих сторон, Диана вперед выставляла одну и ту же свою ведущую левую ногу, что логично и наиболее часто проявляется у новичков.
При перемене хватки после удара справа, когда мяч летит под лево, она переставляла левую руку вверх, тем самым укорачивая рычаг, а перед следующем ударом, спускала обе руки на конец ручки, но это не по теме.
-
Владимир Одинцов
Еще через неделю в очередном письме я узнал, что родители дочитали мою статью до конца, проверили сами и убедились, что у них и их ребенка ведущий глаз не левый, а правый. Вот вам и верь после этого врачам. В амбидекстрии они, как в прочем и я, до конца не были уверены, но о том, что она правополушарная подтвердили. Здесь хочу уточнить. Левша – это леворукий ребенок с правым ведущим полушарием, скрытый левша – переученный все делать правой рукой леворукий ребенок с тем же правым ведущим полушарием (как я предполагал в случае, описанном в #220 посте). В этой ситуации получился самый наихудший вариант – правая ведущая рука и правое ведущее полушарие (полное отсутствие мануальной стрессоустойчивости).
Вот теперь все встало на свои места. При ведущем правом полушарии, правым глазом и правой рукой шансов у нее не было и не могло быть. Я не стал уточнять, какие ведущие полушария у родителей. Более вероятно, что один из них то же явный или скрытый левша. В быту при отсутствии стрессовых нагрузок многие на это не обращают внимания. Для них понятие право-лево размыто. Но это еще не амбидекстрия!
В последнем письме родители сообщили, что после консультации с тренером перешли на индивидуальное обучение, так как девочке нравится теннис, с обеих сторон стали использовать одну двуручную хватку и обещали через год написать результат.
Вот теперь все встало на свои места. При ведущем правом полушарии, правым глазом и правой рукой шансов у нее не было и не могло быть. Я не стал уточнять, какие ведущие полушария у родителей. Более вероятно, что один из них то же явный или скрытый левша. В быту при отсутствии стрессовых нагрузок многие на это не обращают внимания. Для них понятие право-лево размыто. Но это еще не амбидекстрия!
В последнем письме родители сообщили, что после консультации с тренером перешли на индивидуальное обучение, так как девочке нравится теннис, с обеих сторон стали использовать одну двуручную хватку и обещали через год написать результат.
-
Владимир Одинцов
На этом уровне развития никакой литературы и методик нет, о чем я и писал в “JT-55”, хотя общая проблема определения и индивидуальной оценки доминирующего профиля хорошо раскрыта Карлой Ханнофорд. Обычно родители детей все валят на плохих тренеров, что иногда бывает, а тренера – на их плохую способность к обучению, что более вероятно и легко прогнозируется при минимальных знаниях при начальном обучении.
Объективная реальность заключается в том, что в момент массового отбора, в большинстве крупных теннисных школ, который составляет короткий промежуток времени, остаются более способные дети, которые у тренера не вызывают желания копаться в их мозгах. На этом этапе возникают другие проблемы, не связанные с их доминирующим профилем, который, как правило, у оставшихся составляет 100% стрессоустойчивость в мануальной и зрительной сфере.
P.S. У меня имеется масса других, не менее интересных примеров, которые, если будет интерес, могу опубликовать, но желательно, в другой отдельной теме: «проблемы определения и индивидуальной оценки доминирующего профиля ребенка».
Объективная реальность заключается в том, что в момент массового отбора, в большинстве крупных теннисных школ, который составляет короткий промежуток времени, остаются более способные дети, которые у тренера не вызывают желания копаться в их мозгах. На этом этапе возникают другие проблемы, не связанные с их доминирующим профилем, который, как правило, у оставшихся составляет 100% стрессоустойчивость в мануальной и зрительной сфере.
P.S. У меня имеется масса других, не менее интересных примеров, которые, если будет интерес, могу опубликовать, но желательно, в другой отдельной теме: «проблемы определения и индивидуальной оценки доминирующего профиля ребенка».
-
Владимир Одинцов
Нет.
Это фрагменты переписки. Здесь нет ничего заумного. Просто немного знания и опыта. А все свои дипломы я написал в 80-е годы.
К сожалению, на форуме большинство вопросов и ответов носят неинформативный характер. Я не удивлюсь, если кто-нибудь из форумной элиты найдет более точные формулировки, которые я пытался максимально упростить. Но если бы я этого не сделал, то тогда бы все написанное не имело бы смысла, и действительно было похоже на дипломную работу.
Существует еще одна, более веская причина, почему данная проблема пока является экзотической.
В высшей школе проблемы развития способностей и психологической теории до сих пор осуществляется на уровне прошлого века. Все научные работы построены на основе достижений спортсменов высокой квалификации, а проблемами, например, слабой моторной памяти придет на ум заниматься только психиатру.
Современное развитие теории привело к пониманию, что основы функциональной специализации полушарий мозга являются врожденными и по мере развития ребенка, происходит усложнение механизмов межполушарного взаимодействия, но не его изменение.
Опираясь на сведения об основных типах организации мозга (левополушарный, правополушарный и равнополушарный), а так же на различные сочетания сенсорной и моторной асиметрии была создана классификация профилей латеральной организации, которая включает комбинацию ведущего полушария, ведущих руки, ноги, глаза и уха и насчитывает 32 типа.
Вот этот минимум знаний должен знать каждый тренер, а при необходимости, обратиться к методическим разработкам специалистов, а не обращаться к первоисточникам, которые носят общих характер. Об этом я говорил на Кубке Кремля в 2014 году, писал в журнале «JT-55», выступал на международном семинаре в апреле с.г. в Киеве.
Это фрагменты переписки. Здесь нет ничего заумного. Просто немного знания и опыта. А все свои дипломы я написал в 80-е годы.
К сожалению, на форуме большинство вопросов и ответов носят неинформативный характер. Я не удивлюсь, если кто-нибудь из форумной элиты найдет более точные формулировки, которые я пытался максимально упростить. Но если бы я этого не сделал, то тогда бы все написанное не имело бы смысла, и действительно было похоже на дипломную работу.
Существует еще одна, более веская причина, почему данная проблема пока является экзотической.
В высшей школе проблемы развития способностей и психологической теории до сих пор осуществляется на уровне прошлого века. Все научные работы построены на основе достижений спортсменов высокой квалификации, а проблемами, например, слабой моторной памяти придет на ум заниматься только психиатру.
Современное развитие теории привело к пониманию, что основы функциональной специализации полушарий мозга являются врожденными и по мере развития ребенка, происходит усложнение механизмов межполушарного взаимодействия, но не его изменение.
Опираясь на сведения об основных типах организации мозга (левополушарный, правополушарный и равнополушарный), а так же на различные сочетания сенсорной и моторной асиметрии была создана классификация профилей латеральной организации, которая включает комбинацию ведущего полушария, ведущих руки, ноги, глаза и уха и насчитывает 32 типа.
Вот этот минимум знаний должен знать каждый тренер, а при необходимости, обратиться к методическим разработкам специалистов, а не обращаться к первоисточникам, которые носят общих характер. Об этом я говорил на Кубке Кремля в 2014 году, писал в журнале «JT-55», выступал на международном семинаре в апреле с.г. в Киеве.
-
TenUSTA Gator
Владимир Одинцов пишет:
Здесь нет ничего заумного.
Опираясь на сведения об основных типах организации мозга была создана классификацию профилей латеральной организации, которая включает комбинацию ведущего полушария, ведущих руки, ноги, глаза и уха и насчитывает 32 типа.
Вот этот минимум знаний должен знать каждый тренер........
Это вы наверное шутите?
Я не знаю почему, но вы написали эти оригинальные советы для тренеров в блоге одного известного папы- тренера, который только на 3-4 году своего пребывания на различных форумах осознал что есть очень простое понятие - " хватка" :D
P.S.
Мне приходилось встречаться с родителями игроков озадаченных вышеуказанными проблемами, которыми их " загрузили" по самые уши " " знающие" тренера. При ближнем рассмотрении всех " проблем" - банальная неспособность тренеров научить ребенка простым вещам.
Все эти письма родителей с " проблемами" имеет смысл рассматривать только после просмотра видео обычных тренировок.
Здесь нет ничего заумного.
Опираясь на сведения об основных типах организации мозга была создана классификацию профилей латеральной организации, которая включает комбинацию ведущего полушария, ведущих руки, ноги, глаза и уха и насчитывает 32 типа.
Вот этот минимум знаний должен знать каждый тренер........
Это вы наверное шутите?
Я не знаю почему, но вы написали эти оригинальные советы для тренеров в блоге одного известного папы- тренера, который только на 3-4 году своего пребывания на различных форумах осознал что есть очень простое понятие - " хватка" :D
P.S.
Мне приходилось встречаться с родителями игроков озадаченных вышеуказанными проблемами, которыми их " загрузили" по самые уши " " знающие" тренера. При ближнем рассмотрении всех " проблем" - банальная неспособность тренеров научить ребенка простым вещам.
Все эти письма родителей с " проблемами" имеет смысл рассматривать только после просмотра видео обычных тренировок.
-
Владимир Одинцов
Я хотел узнать новости от Николая. Конечно, прошу у него прощения за то, что опубликовал материал без его согласия. Просто совпало, что мне мама такой же девочки, как у Николая написала письмо с просьбой разобраться. Согласен, если бы мне не прислали видео, я бы не стал ничего советовать. Но в отличие от других, ее мама сама помогла нам обоим разобралась в проблеме.
По поводу хватки ничего писать не буду. Это следствие решения проблем.
По поводу тренера могу согласиться частично. В случае с Дианой, к сожалению, никакой тренер не поможет. Я имею в виду спорт высоких достижений. Конечно, IMHO.
P.S. Если у Вас подобных проблем нет, то это не значит, что она вообще не существует. Предлагаю прекратить полемику на чужой территории без ведома правообладателя.
Кому это интересно – откройте новую тему: «проблемы определения и индивидуальной оценки доминирующего профиля ребенка». Обещаю изложить все последовательно в доступной форме.
По поводу хватки ничего писать не буду. Это следствие решения проблем.
По поводу тренера могу согласиться частично. В случае с Дианой, к сожалению, никакой тренер не поможет. Я имею в виду спорт высоких достижений. Конечно, IMHO.
P.S. Если у Вас подобных проблем нет, то это не значит, что она вообще не существует. Предлагаю прекратить полемику на чужой территории без ведома правообладателя.
Кому это интересно – откройте новую тему: «проблемы определения и индивидуальной оценки доминирующего профиля ребенка». Обещаю изложить все последовательно в доступной форме.